Aluna mil na redação do Enem citou “Um Senhor Estagiário” e segue tentando vaga em Medicina
Bruna Gabriella Tavares dos Santos, 18, de Maceió (AL), é uma dos candidatos que alcançou a nota máxima na redação do Enem 2025. “Quando saiu a nota, eu esperei porque não queria ver sozinha”, relembra a jovem. Na última edição, o resultado da redação saiu de madrugada, quando os pais de Bruna já estavam dormindo. Ela preferiu esperar até de manhã, para ver a nota juntos dos dois. Em seu terceiro Enem (o primeiro valendo), a candidata segue na luta por uma vaga em Medicina na universidade federal.
Quando o 1.000 apareceu no boletim, a mãe começou a pular de alegria e o pai a chorar de emoção. “E eu só chorava no sofá”, brinca.
Bruna concluiu o Ensino Médio no final de 2025, no Colégio Elite, onde passou os últimos três anos se preparando para o exame. Dividia as tardes entre as aulas da escola, um cursinho pré-vestibular e um curso voltado exclusivamente à redação. O sonho de fazer Medicina surgiu durante as próprias aulas na escola — mais especificamente nas de anatomia, em Biologia. Mas tudo virou determinação quando Bruna percebeu que sua vocação era ajudar o próximo.
“Eu realmente tenho vontade de ajudar as pessoas, de chegar numa emergência e salvar uma vida, de saber que eu estou auxiliando alguém”, afirma. A nota mil da redação não foi o suficiente para garantir uma vaga no curso, mas Bruna segue nos estudos e espera ser aprovada em 2026.
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Abaixo, o espelho e a transcrição na íntegra da redação de Bruna.
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No filme “O Senhor Estagiário”, é retratada a dificuldade de inserção de um homem idoso no ambiente laboral, onde ele sofre preconceitos relacionados à sua idade e à sua capacitação profissional. Fora da ficção, a problemática abordada na trama faz-se cada vez mais presente no cenário brasileiro, haja vista o progressivo envelhecimento populacional no país. Diante disso, é crucial analisar a escassez de políticas assistenciais voltadas aos idosos e o etarismo como mazelas referentes a tal fenômeno social.
Sob essa ótica, vale frisar a insuficiência de auxílios governamentais à crescente população idosa. Acerca disso, cabe mencionar que o Estatuto do Idoso prevê a garantia da qualidade de vida dos idosos brasileiros, por meio, por exemplo, do acesso pleno à aposentadoria. Entretanto, tal premissa não se consolida integralmente no Brasil, uma vez que considerável parcela dos indivíduos mais velhos — em especial os mais pobres — não usufrui de benefícios e de serviços essenciais à manutenção de seu bem-estar, como atendimentos de saúde regulares. Isso ocorre em razão do ínfimo investimento estatal em políticas assistenciais voltadas ao público idoso, a título de auxílio financeiro e de da oferta de tratamento médico gratuito em hospitais públicos. Em consequência disso, muitos idosos, incapazes de custear as próprias necessidades — frequentemente devido à falta de renda na velhice — e carentes de um suporte governamental, ficam ainda mais vulneráveis ao desenvolvimento de enfermidades que tri- requerem tratamentos e acompanhamento adequados, como o Mal de Alzheimer.
Outrossim, os preconceitos associados à população mais velha são outro empecilho relacionado ao envelhecimento populacional. Nessa lógica, em sua obra “A Velhice”, Simone de Beauvoir afirma que a sociedade visualiza os idosos como indivíduos inválidos, incapazes de contribuir com o corpo social. A perspectiva estigmatizada denunciada pela socióloga configura o etarismo, preconceito que dificulta a integração de idosos em determinados espaços sociais, como as universidades. Posto isso, a essa tal visão deturpada se perpetua dei- devido à falta de projetos midiáticos que visem desconstruir os supracitados estigmas, a exemplo de programas televisivos que abordem a participação de pessoas mais velhas no mercado de trabalho (com exemplos reais). Dessa forma, a persistência da rejeição social à inserção dos idosos na dinâmica social contribui para a marginalização e para a dificuldade de sustento e de realização pessoal desse grupo.
Portanto, cabe às secretarias estaduais e municipais promover a disponibilidade de programas assistenciais à parcela idosa, mediante a destinação de verbas, a fim de garantir o acesso aos serviços fundamentais a esse grupo (a exemplo de atendimento médico), promovendo, assim, a qualidade de vida das nas pessoas. Ademais, a Mídia deve exibir programas televisivos com o fito de desconstruir o etarismo no Brasil, evitando realidades como a retratada em “O Senhor Estagiário”.
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Progressão de três anos
Bruna fez o Enem três vezes. No primeiro ano do Ensino Médio, ainda como treineira, já garantiu uma nota espectacular na redação: 900 pontos. No segundo ano, pulou para 960. E no terceiro, o “para valer”, como se estivesse subindo uma escadinha, veio o mil. “Foi numa crescente”, ela brinca. Mas a evolução não foi coincidência.
Desde o final do primeiro ano, a jovem estudava redação em um curso online voltado à produção textual para vestibular, o Redatando, que concentra algumas notas mil do estado de Alagoas. No terceiro ano do Médio, passou a frequentar também um cursinho pré-vestibular presencial e intensificou ainda mais a rotina de estudos: pelo menos uma redação por semana, com retorno da correção de professores. “Toda semana eu tentava escrever pelo menos um texto. Isso me ajudou muito a evoluir.”
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Seus professores, que acompanhavam as notas semana a semana, não ficaram surpresos com o resultado. Para eles, Bruna havia simplesmente mantido o nível que já mostrava nos simulados. A relação da jovem com a escrita não é de hoje. Desde pequena, se considera uma leitora voraz, especialmente, de livros de fantasia — chegou até a escrever alguns capítulos de um romance autoral, mas não deu continuidade ao projeto.
Bruna esclarece que, na redação, nunca foi de seguir fórmulas ou modelos prontos. O segredo, para ela, foi a exposição a muitas redações nota mil que o cursinho promoveu: foi assim que, aos poucos, absorveu as melhores técnicas de cada uma e desenvolveu o seu próprio jeito de argumentar.
“Eu acho que você tem que saber escrever, não dá para sair adaptando uma coisa pronta, você tem que conseguir escrever do zero, independente do tema”, afirma.
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Backup de repertórios
Uma das estratégias de Bruna para o texto perfeito foi organizar seus repertórios de forma sistemática – quase como uma biblioteca particular. Para isso, usava o aplicativo Notion (ou, às vezes, o próprio bloco de notas do celular). Nele, catalogava as referências por eixo temático, como “saúde”, “trabalho”, “segurança” e “educação”. E usava como critério a possibilidade do repertório servir para mais de um tema.
“Eu não queria pegar um repertório específico para um tema específico, porque eu sabia que eu não ia lembrar. Então eu guardava só o que fosse versátil”, explica. Assim, quando assistia a um filme ou série, ou lia um livro que poderia ser útil, criava um pequeno resumo e etiquetava com o tema ao qual poderia relacioná-lo.
Nas redes sociais, também tentava implementar essa curadoria. Ao longo do ano de preparação, buscou seguir criadores de conteúdo que trouxessem repertórios para diferentes assuntos, ou simplesmente conteúdos diferentes que pudessem ser agregadores.
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Quando o grande dia chegou e Bruna viu o tema sobre o envelhecimento da população brasileira, lembrou na hora dos repertórios.
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Na introdução, citou o filme “Um Senhor Estagiário“, relacionando a trajetória do protagonista idoso no mercado de trabalho à realidade brasileira. No primeiro parágrafo de desenvolvimento, usou o Estatuto do Idoso para falar sobre a lacuna entre direitos garantidos e acesso real a serviços de saúde. No segundo, trouxe a obra “A Velhice”, de Simone de Beauvoir, para discutir o etarismo e os estigmas que a sociedade projeta sobre os idosos.
“Foram repertórios básicos, mas que eu consegui usar de maneira produtiva”, avalia.
Segue no sonho da Medicina
Apesar de gabaritar a redação, Bruna não conseguiu a vaga que sonhava. Prestou para Medicina na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e a Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL), mas o desempenho em Matemática ficou aquém do necessário. “Se eu tivesse me saído só um pouquinho melhor em Matemática, minha nota já tinha subido. Mas acontece, o importante é não desistir.”
E, de fato, ela não desistiu. Em 2026, Bruna segue nos estudos para a aprovação, agora com mais foco e sem dividir a atenção com as aulas do colégio. “Com a escola era uma coisa complicada: três assuntos lá, mais dois no cursinho, cinco ao mesmo tempo. Agora é mais tranquilo, tenho um foco só.”
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