Em suas 180 questões e redação, o Enem trouxe imagens por meio de 10 fotografias, 30 desenhos (22 esquemas), 15 gráficos, 7 tabelas, 3 charges ou tiras, 3 cartazes e 2 quadros para testar as habilidades de leitura dos estudantes. Ao todo, as imagens de apoio apareceram em 65 questões e na redação, o que representa mais de 36% do exame. O maior número delas apareceu em Matemática, em mais da metade da questões, seguido por Ciência da Natureza.

Portanto, para ir bem no Enem e nos vestibulares, é fundamental ser capaz de entender gráficos, mapas, fotografias, pinturas, tabelas e outras formas de linguagem visual.

Analisamos onze questões da prova de 2025 que exigem essa competência. Para testar os seus conhecimentos, tente resolvê-las e, depois, confira a resposta comentada.

+ O que esperar do ‘testlet’ e de outras mudanças no Enem 2026

QUESTÃO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA ENEM 2025

1. Um avião e a ação do vento

Desenho ajuda a encontrar a resposta

Segundo o princípio da independência dos movimentos, de Galileu, sempre que a velocidade resultante de um corpo puder ser decomposta em duas ou mais componentes perpendiculares entre si, cada um desses movimentos poderá ser analisado separadamente como se os outros não existissem. Esse princípio é muito útil para a simplificação de alguns problemas reais, em três dimensões.

Considere um avião que, ao decolar, é instruído pela torre a atingir, em 6 minutos, uma posição de 20 km a Leste, 20 km a Norte e 1 km de altitude em relação ao ponto de decolagem, conforme a figura (fora de escala). No entanto, no instante da decolagem, começa a soprar um vento cujo vetor velocidade tem componentes 30 km/h para Leste, 20 km/h para Sul e 1 km/h de cima para baixo.

Durante a ação do vento, a velocidade v→ que o piloto deve estabelecer em relação ao ar para que o avião chegue à posição esperada no tempo indicado tem as componentes

a) 230 km/h para Leste, 180 km/h para Sul e 9 km/h para baixo.

b) 230 km/h para Leste, 180 km/h para Norte e 9 km/h para cima.

c) 200km/h para Oeste, 200km/h para Norte e 10km/h para cima.

d) 170 km/h para Leste, 220 km/h para Norte e 11 km/h para cima.

e) 170 km/h para Leste, 180 km/h para Norte e 11 km/h para cima.

Análise e Resposta

O desenho, nesta questão, tem a função de servir de apoio ao raciocínio necessário para resolver o problema. Como o primeiro parágrafo explicou, citando Galileu, o movimento do avião (que é único) pode ser decomposto em várias componentes (três, no caso desta questão).

Temos de, inicialmente, calcular a velocidade de cada componente desconsiderando o vento, partindo dos dados oferecidos. Se o avião tem de atingir uma posição de 20 km a Leste em seis minutos, sua velocidade necessária nesta direção será de 200 km/h (ou seja, 20 km em seis minutos seriam 200 km em 60 minutos, que é dez vezes mais [200 quilômetros por hora, ou 200 km/h]). Pelo mesmo raciocínio, a velocidade para o Norte seria dos mesmos 200 km/h, e a velocidade para cima seria de 10 km/h.

Acontece que o vento interfere na velocidade do avião, e temos de fazer esse cálculo levando em conta a direção do vento. O desenho ajuda no raciocínio. No caso da posição a Leste, o vento está soprando a 30 km/h para Leste, o que empurra o avião nessa direção: temos então de retirar os 30 km/h da velocidade do avião, pois ele deve estar no ponto determinado em seis minutos, e não antes. Considerando que a velocidade a Leste tem de ser de 200 km/h, tirando-se os 30 km/h do vento, o avião precisa estar a 170 km/h para Leste em relação ao vento. No caso da posição a Norte, o vento está soprando a 20 km/h para Sul. Sabemos que o Sul é a posição geográfica oposta ao Norte, e o desenho é bastante didático a esse respeito. Portanto, o avião precisa aumentar a sua velocidade para contrabalançar esta força contrária: o avião precisa ir a mais 20 km/h, ou seja, a 220 km/h para Norte em relação ao vento. Da mesma forma, o vento atua contra o empuxo do avião para cima, com a força de 1 km/h para baixo. Precisamos então adicionar esse tanto à velocidade do avião para cima (que, já vimos, seria de 10 km/h), chegando a 11 km/h para cima. A alternativa d é a correta.

QUESTÃO DE CIÊNCIAS HUMANAS ENEM 2025

2. Veneza, cidade cosmopolita

Questão combina pintura a óleo e texto escrito

TEXTO I

_{CARLEVARIS, L. La piazetta (detalhe). Óleo sobre tela, 49 × 41 cm. Ashmolean Museum, Oxford, 1729. Disponível em: https://www.meinsterart.de. Acesso em: 13 dez. 2017.}

TEXTO II

Antigo centro da economia mundo-europeia do século XV, no final do século XVII e início do século XVIII, Veneza ainda era uma cidade cosmopolita na qual orientais podiam sentir-se em casa.

_{BRAUDEL, F. O tempo do mundo. São Paulo: Martins Fontes, 1979 (adaptado).}

Qual elemento da condição cosmopolita de Veneza na Idade Moderna está explicitado nos textos?

a) Avanço do ensino laico.

b) Conquista das terras da América.

c) Integração do comércio mediterrâneo.

d) Popularização do pensamento humanista.

e) Desenvolvimento das corporações de ofício.

Análise e Resposta

Uma primeira observação a respeito dessa questão: note que o Texto I é uma pintura (óleo sobre tela), feito em 1729. Para o Enem, o texto pode ser escrito, mas pode também ser uma imagem – uma pintura, uma foto, um gráfico, uma tabela, um mapa. Todos podem ser considerados textos por serem formas de transmitir informações, mensagens.

Nessa questão, para achar a resposta, temos de relacionar a pintura com o trecho extraído de obra do historiador Fernand Braudel. Espera-se que, nessa reflexão – e com base em seu repertório –, o estudante perceba que o quadro retrata uma cena em Veneza (mais exatamente na piazzetta São Marcos), pois isso não está escrito.

Podemos excluir a resposta a, pois nenhum dos textos aborda a questão do ensino laico (não religioso). Da mesma forma, não há referências à chamada conquista de terras na América, o que inviabiliza a opção b. Tampouco se toca no tema corporações de ofício, o que afasta a letra e. A resposta d pode causar um pouco de dúvida, pois o fato de que “orientais podiam sentir-se em casa”, citado por Braudel, e as figuras vindas do mundo árabe retratadas na pintura poderiam indicar a presença do “humanismo”. Mas o Texto II inicia explicando que Veneza era “antigo centro da economia mundo-europeia” no período abordado, relacionando a presença dos orientais, tanto no quadro quanto no texto escrito, com a questão econômica: isso torna correta a resposta c. Veneza era o principal ponto de integração do comércio no Mar Mediterrâneo, que banha o sul da Europa, o norte da África e o oeste da Ásia. Neste sentido, registrava a presença em suas ruas e praças de comerciantes vindos das mais diversas regiões do espaço mediterrâneo, e de mais longe ainda (Ásia Central, oeste e norte da Europa).

+ Em batalha contra “fórmulas prontas”, corretores revelam o que mudou na redação do Enem

QUESTÃO DE MATEMÁTICA ENEM 2025

3. Carrinho por controle remoto

Visor do brinquedo traz desafio de escala

O controle remoto de um carrinho de brinquedo vem equipado com uma tela que ajusta automaticamente a escala empregada na exibição de cada deslocamento. A tela apresenta a imagem do deslocamento, a escala utilizada na geração dessa imagem e o comprimento desse deslocamento, em centímetro, em conformidade com a escala empregada. As figuras representam a tela do controle remoto exibindo os dados de cinco deslocamentos realizados por esse carrinho.

A opção que indica o deslocamento de maior comprimento realizado pelo carrinho de brinquedo é

a) I.

b) II.

c) III.

d) IV.

e) V.

Análise e Resposta

Temos aqui uma questão que mede o simples domínio do conceito de escala, fundamental para a leitura de mapas ou de desenhos de espaços, como plantas baixas ou projetos de construção civil. A escala existe pois não é possível retratar, em um desenho, o tamanho real de boa parte das coisas. Mas, para que o desenho seja útil, o conjunto de seus elementos tem de estar retratado na mesma proporção em relação ao tamanho real do objeto retratado. Essa proporção é expressa na escala.

Nos cinco quadrinhos desta questão, a escala está retratada nos números embaixo à direita. Tomando-se como exemplo o primeiro quadrinho: os números 1:100 significam que, nessa escala, para cada centímetro do desenho, o deslocamento real do carrinho é 100 vezes maior. No caso, seriam 100 cm, ou seja, um metro (a cada centímetro de desenho). Como, no caso, o carrinho deslocou-se 9 cm, o trajeto foi de 9 metros.

Em resumo, a busca da solução consiste em multiplicar a proporção expressa na escala pelo número de centímetros de cada deslocamento. No quadro I, o total foi de 9 metros; no quadro II, 15 metros; no quadro III, 30 metros; no quadro IV, 21 metros; e no quadro V, 20 metros. Sendo assim, está certa a alternativa c.

QUESTÃO DE LINGUAGENS E CÓDIGOS ENEM 2025

4. Um banco de tatu

Trabalho indígena com madeira tem milhares de anos

TEXTO I

Origem, tradição e resistência

Foi sentada em seu banco de quartzo que a avó do universo, moradora da Maloca do Céu, criou os homens, os animais, a terra e as águas. O banco foi entregue aos ancestrais dos atuais Tukano, que passaram a reproduzi-lo em madeira. O mito Tukano – povo do noroeste da Amazônia que ainda hoje fabrica os bancos em seu estilo tradicional – indica o lugar dos bancos entre os objetos sagrados, ao mesmo tempo parte do universo primitivo e fonte do poder de criação. A presença nos mitos de origem de alguns povos atesta a antiguidade da arte de talhar bancos: os primeiros registros do uso desses objetos entre ameríndios das terras baixas da América do Sul, do Caribe e da América Central datam de, pelo menos, 4 mil anos.

_{ASSIS, R.; MENDES JR., L. Bancos indígenas do Brasil. São Paulo: BEI Comunicação, 2013.}

TEXTO II

_{KAMAYURÁ, Y. Tatu Kamayurá 1. Madeira, 61 × 24 × 20 cm. Xingu (MT), s.d. Disponível em: https://www.colecaobei.com.br. Acesso em: 15 out. 2024.}

Os textos I e ll demonstram, na confecção dos bancos, uma íntima relação de sacralidade entre o ser humano e a natureza, perceptível por meio da

a) representação realista de animais, mostrando o domínio do homem sobre a natureza.

b) manutenção da herança cultural, atribuindo nova função aos elementos da fauna.

c) anulação dos traços que permitem reconhecer o animal representado.

d) presença de grafismos na forma animal representada no banco.

e) criação de figuras fantásticas baseadas em formas animais.

Análise e Resposta

Nota inicial: vemos nesta questão, novamente, que o Texto II é uma imagem, uma fotografia de um banco de madeira do povo Tukano. Partindo da leitura dos dois textos apresentados, e observando-se atentamente o banco, o desafio é apontar qual é o elemento que indica “uma íntima relação de sacralidade entre o ser humano e a natureza”.

Podemos afastar a opção a por dois motivos: o primeiro é que o tatu não está representado de forma “realista”, mas de forma adaptada a seu uso como banco, e o segundo é que a “relação de sacralidade” citada não coaduna com a ideia de “domínio do homem sobre a natureza”. A resposta c é descartada de forma simples, já que é perfeitamente possível reconhecer o tatu, ao contrário do que está proposto. Os grafismos citados na letra d podem ter vários significados que não estão claros a um observador leigo, o que inviabiliza esta afirmação. A opção e está incorreta, pois o banco retrata um simples tatu, e não uma “figura fantástica”, como está dito. Está correta a alternativa b, afirmando que o fato de os indígenas continuarem a talhar os bancos é uma “manutenção de sua herança cultural”, atribuindo a um elemento da fauna (o tatu) uma nova função, a de servir de banco, entre outros objetos sagrados.

+ Filha de pais que não concluíram os estudos, aluna conquista bolsa integral pelo Prouni

QUESTÃO DE MATEMÁTICA ENEM 2025

5. Estudantes e a prática esportiva

Desafio é combinar a leitura de dois gráficos diferentes

Em uma escola, todos os estudantes do Ensino Médio praticam uma das três modalidades esportivas oferecidas como atividade física, e cada um deles pratica somente uma dessas atividades. Os gráficos trazem alguns dados relativos aos quantitativos de estudantes que praticam essas modalidades esportivas nessa escola, apesar de algumas quantidades não terem sido informadas.

Qual é a quantidade de estudantes no ensino médio dessa escola?

a) 720

b) 360

c) 320

d) 288

e) 240

Análise e Resposta

O desafio dessa questão é relacionar as informações dos gráficos de barras com as do gráfico redondo (conhecido como gráfico de pizza) para obter a resposta correta. A pergunta é a seguinte: quantos estudantes tem a escola? O único número apresentado é o de que 80 estudantes praticam basquete. Lendo com atenção o enunciado, sabemos também nenhum estudante pratica dois esportes.

Para chegarmos ao resultado, temos de observar que, no gráfico de barras, estes 80 estudantes estão divididos em três barras roxas, da 1ª, 2ª e 3ª séries. Olhando com atenção, vemos que, no fundo das barras, há linhas cinzas paralelas, de baixo para cima, estabelecendo uma quantidade que não está escrita. Mas é possível ver que a coluna roxa da 1ª série tem a altura de uma linha, a da 2ª série de 3 linhas, e a da 3ª série de 4 linhas. O total dá 8 linhas de altura, ou seja, com são 80 estudantes, cada linha equivale a 10 estudantes.

Com essa informação, conseguimos ter o total de alunos em cada modalidade: no futebol são 70 na 1ª série, 60 na 2ª série e 50 na 3ª série, dando um total de 180 estudantes. No vôlei são 30 na 1ª série, 30 na 2ª série e 40 na 3ª série, dando um total de 100 estudantes. Note que esses totais “encaixam” visualmente com o gráfico de pizza, pois basquete e vôlei somados totalizam 180 estudantes, o mesmo número de praticantes do futebol, que ocupa exatamente a metade do gráfico redondo. Somando-se as três modalidades, temos 360 estudantes na escola. A alternativa b é a correta.

QUESTÃO DE CIÊNCIAS HUMANAS ENEM 2025

6. O rastro das queimadas no mapa

Imagem de satélite dá os elementos para a resposta certa

Concentração de CO2 por queimadas entre África e Brasil em 30 de agosto de 2019

_{Disponível em: https://noticias.uol.com.br. Acesso em: 10 out. 2019 (adaptado).}

A dispersão espacial do problema ambiental representado na imagem de satélite é explicada pela seguinte característica geográfica:

a) Amplitude das temperaturas médias.

b) Homogeneidade da insolação anual.

c) Ocorrência de chuvas de relevo.

d) Circulação de massas de ar.

e) Ausência de frentes frias.

Análise e Resposta

A atenta leitura do mapa é a chave para responder corretamente esta questão. Sabemos que as queimadas emitem CO2 (dióxido de carbono) para a atmosfera, provocando o grave problema ambiental de reforço do efeito estufa e, por consequência, do aquecimento global.

O mapa mostra basicamente a América do Sul, com o Brasil em destaque, a África Subsaariana e o oceano Atlântico sul. Podemos ver que, nos focos de queimadas, há uma cor mais escura, que corresponde a uma maior quantidade de liberação de CO2. O estudante que conhece essa questão no Brasil, pode perceber que o problema em nosso país se concentrava na Amazônia (imagem de 2019), na confluência de Pará, Mato Grosso, Rondônia e Amazonas. Mas, além das áreas bem escuras, há toda uma parte das regiões retratadas com coloração diferente da base do mapa, indicando a presença aumentada de CO2 na atmosfera (em tons meio mostarda).

Com base nessas observações, podemos afastar a resposta a, pois o mapa mostra uma região equatorial e tropical (de oeste a leste) na qual não há grandes diferenças (amplitude) de temperaturas médias. Em relação à alternativa b, de fato, na região abordada, há relativa “homogeneidade” na insolação, mas não é isso que explica a dispersão do CO2 pela extensa área indicada. Podemos afastar a letra c, já que, nas vastas regiões retratadas, as chuvas de relevo são localizadas, e não explicam as imagens do mapa. Por fim, a opção e está errada, pois frentes frias atingem as áreas ao sul e até a faixa tropical, e não têm relação com o fenômeno retratado. A alternativa d é a correta: a circulação das massas de ar carrega o CO2 emitido pelas queimadas para regiões distantes, com boa parte dos territórios tanto da África como da América do Sul, além do oceano Atlântico e, observando-se bem o mapa, do Caribe, América Central e oceano Pacífico.

+ A estudante aprovada em Medicina pelo Sisu, após 6 anos de cursinho

QUESTÃO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA ENEM 2025

7. Fios de platina e as temperaturas

Linhas do gráfico permitem comparar a sensibilidade de 5 sensores

A resistência de um fio de platina pode ser usada para medir temperaturas entre 0°C e 100°C e já foi utilizada como referência para a escala internacional de temperatura. Para um sensor feito de platina, a relação entre a resistência e a temperatura pode ser descrita por uma equação do tipo R(T)=A + BT, em que T é a temperatura e A e B são constantes. O gráfico apresenta a dependência da resistência em função da temperatura para cinco diferentes sensores.

Os sensores que apresentam maior sensibilidade são

a) 1 e 2.

b) 1 e 3.

c) 2 e 3.

d) 2 e 4.

e) 2 e 5.

Análise e Resposta

Apesar de esta questão apresentar uma explicação sobre a resistência de um fio de platina às variações de temperatura, incluindo uma fórmula para dar conta do problema, sua solução depende basicamente de uma leitura do gráfico.

Pergunta-se quais os dois sensores com maior sensibilidade à variação de temperatura. Na parte de baixo do gráfico, temos uma linha horizontal com marcações (as abscissas) mostrando a variação de temperatura. Perceba então que os cinco sensores foram submetidos a temperaturas que variaram entre 50ºC negativos e mais de 300ºC positivos. Na linha vertical com marcações na esquerda do gráfico (as coordenadas) mostram-se as medidas de resistência dos sensores.

Como a pergunta é sobre “sensibilidade”, temos de achar quais sensores responderam mais às variações de temperatura. O sensor 1 quase não variou; o sensor 2 foi o que mais variou (passou de 75 a 225); o sensor 3 variou pouco (foi de perto de 150 a perto de 175); o sensor 4 passou de perto de 100 a 150; o sensor 5 variou mais do que o sensor 4, pois saiu de menos de 75 até perto de 150 (é o segundo que mais variou). Resultado: os sensores mais sensíveis foram os de números 2 e 5. A alternativa e está correta.

QUESTÃO DE LINGUAGENS E CÓDIGOS ENEM 2025

8. Combate ao racismo em foco

Cartaz projeta o futuro profissional de duas crianças

_{Disponível em: https://www.unicef.org.br. Acesso em: 15 jan. 2024 (adaptado).}

Nesse cartaz, a utilização de frases que projetam a vida profissional de duas crianças tem como objetivo

a) sugerir a arrecadação de fundos para o sustento de povos originários no país.

b) sensibilizar a sociedade sobre os benefícios decorrentes do combate ao racismo.

c) indicar a importância da orientação vocacional na educação de crianças no Brasil.

d) chamar a atenção sobre a necessidade de ações voltadas para a educação infantil.

e) valorizar o trabalho de agências internacionais na luta contra a discriminação racial.

Análise e Resposta

A leitura atenta de um cartaz, com informações visuais e escritas, é a base para se encontrar a resposta certa desta questão. Atenção para a frase principal: “Em um mundo de diferenças, enxergue a igualdade”. Pergunta-se qual é o objetivo do cartaz.

Podemos afastar a resposta a por dois motivos: a peça não faz apelo explícito por doação de recursos (“participe desta campanha” envolve muitos outros aspectos), e a formulação “povos originários” só inclui indígenas, sendo que o cartaz envolve a discriminação também contra os negros. É claro que o objetivo do cartaz não poderia ser “orientação vocacional” para crianças que, segundo o próprio texto, não têm sequer acesso à educação, o que invalida a letra c. Por outro lado, não se pode reduzir o cartaz apenas a “chamar a atenção” para ações ligadas à “educação infantil”, pois envolve temas mais amplos, como “acesso à saúde e ao desenvolvimento”, o que afasta a resposta d. A letra e está incorreta, pois, mesmo que a mensagem seja assinada pela Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), seu objetivo não é o de promover a si própria, mas o de atuar para reduzir um grave problema social. A alternativa b é a correta: o cartaz busca atuar socialmente para combater o racismo, afirmando a potencialidade de crianças são excluídas de oportunidades na sociedade em função da discriminação racial.

+ ‘Atingiu em cheio quem estava acostumado’: professor de redação avalia repertório de bolso no Enem

QUESTÃO DE MATEMÁTICA ENEM 2025

9. Caminhada à casa do amigo

Pontos cardeais são a chave para você se localizar

Os quadrados em cinza na figura representam os quarteirões de uma parte do bairro onde moram João e seu amigo. O quadrado pequeno (A), pintado em preto e localizado no canto superior esquerdo de um quadrado maior, indica a casa do amigo de João. João também mora em uma casa de esquina, mas na extremidade nordeste de um quarteirão. Para chegar à casa de seu amigo, ao sair de casa, João deve caminhar pelo quarteirão onde mora na direção oeste, dobrar à direita, caminhar por três quarteirões na direção norte e dobrar à esquerda. A casa de seu amigo fica no segundo quarteirão a oeste.

O quarteirão onde se encontra a casa de João é representado pelo quadrado com a letra

a) P.

b) Q.

c) R.

d) S.

e) T.

Análise e Resposta

A resposta a essa questão exige se relacionar com os pontos cardeais, que estão colocados na rosa dos ventos à direita do desenho. Entre os pontos cardeais citados, o nordeste fica no meio entre norte (N) e leste (L). As instruções exigem muita atenção por um detalhe importante: o quadrado A é a casa do amigo do João, mas a indicação de caminho tem como ponto de partida a casa do próprio João, cuja localização é a resposta à pergunta. Então, as instruções têm de ser lidas ao contrário. Por exemplo: se o João saiu de casa e andou para o norte para chegar na casa do amigo, e só sabemos a localização da casa do amigo, então, a partir do ponto A do desenho, a casa do João está para o sul.

Vamos aos três pontos da instrução: a) João (que mora na esquina nordeste da quadra) vai para oeste no quarteirão onde mora e chega à esquina; b) anda três quarteirões para o norte e chega à esquina; c) anda dois quarteirões para o oeste e chega na casa do amigo. Fazendo o caminho ao contrário. Saímos do ponto A e c) andamos dois quarteirões para leste e chegamos à esquina; b) andamos três quarteirões para o sul e chegamos à esquina; a) andamos o quarteirão no qual João mora na esquina nordeste. Ele mora então no quarteirão P. A resposta a é a correta.

QUESTÃO DE CIÊNCIAS HUMANAS ENEM 2025

10. Charge sobre sustentabilidade

Adão faz graça com contradição do carro elétrico

Carro elétrico, uma miragem ecológica

_{PITRON, G. Revolução tecnológica, transformação geopolítica. Disponível em: https://diplomatique.org.br. Acesso em: 10 dez. 2018.}

A mudança para a eletromobilidade de fato promove uma alteração no consumo de recursos naturais. Hoje, amplamente dependentes do petróleo, nossos modais de transporte poderiam se tornar cada vez mais dependentes de trinta metais raros. Gálio, tântalo, cobalto, platinoides, tungstênio, metais de terras-raras: uma mina contém apenas ínfimas quantidades desses metais dotados de fabulosas propriedades eletrônicas, ópticas e magnéticas.

No que se refere ao desenvolvimento sustentável, a charge e o texto indicam uma contradição no uso da tecnologia alternativa derivada do seguinte aspecto:

a) Necessidade de fontes não renováveis.

b) Padronização dos modelos produtivos.

c) Demanda de mão de obra qualificada.

d) Precariedade da legislação industrial.

e) Utilização de materiais recicláveis.

Análise e Resposta

A resposta a essa questão, já apontada no texto citado, é muito facilitada pela charge de Adão Iturrusgarai. Naturalmente, os veículos elétricos não emitem gases poluentes, mas a sua fabricação traz um conjunto de novos problemas. A pergunta especifica: “No que se refere ao desenvolvimento sustentável”, qual seria a contradição da nova tecnologia?

Podemos afastar a letra b, pois a padronização (ou não) dos modelos produtivos não é abordado pelos textos, da mesma forma que a eventual necessidade de mão-de-obra especializada, o que invalida a resposta c. O aspecto da “legislação industrial” também não entra em tela, o que inviabiliza a letra d. Em relação à alternativa e, o uso de materiais recicláveis no processo produtivo não seria uma contradição em relação à sustentabilidade, além do que esse tema também não é abordado, o que torna a resposta incorreta. A alternativa a é a correta: a contradição apontada é que a nova tecnologia, vendida como solução para o uso de combustíveis fósseis, se utiliza de diversos metais raros, ou seja, de “fontes não renováveis”, o que claramente se opõe ao “desenvolvimento sustentável”, pois as fontes vão se esgotar.

+ Novos tempos para o Enem

QUESTÃO DE LINGUAGENS E CÓDIGOS ENEM 2025

11. Palavras intraduzíveis

Uma ilustração mostra o que nosso idioma não expressa

A artista Marija Tiurina criou uma série chamada Palavras Intraduzíveis, com diversas ilustrações detalhadas que transmitem o sentido desses vocábulos, que nenhuma palavra única em outras línguas pode descrever.

_{ROMANZOTI, N. 9 desenhos que ilustram palavras sem tradução para o português. Disponível em: https://hypescience.com. Acesso em: 10 jun. 2019 (adaptado).}

O uso do texto verbal nesse desenho assume a função de

a) descrever de forma técnica a ilustração.

b) destacar os múltiplos sentidos do verbete.

c) explicar o significado da expressão ilustrada.

d) apresentar termos equivalentes em outras línguas.

e) apontar para a dificuldade de compreensão do termo.

Análise e Resposta

A questão toma como base uma linda ilustração representando uma palavra em árabe, “gufra”, com um significado que não pode ser traduzido para o português por uma única palavra, que não existe. O estudante tem então que responder qual é a função do texto verbal inserido no canto inferior direito da ilustração.

Podemos afastar a letra a, pois o texto escrito consiste na própria palavra “gufra”, na explicação de que é do idioma árabe e na tradução em português de seu significado; não descreve a ilustração, e, ao contrário, a ilustração também explicita o significado da palavra árabe. A opção b está errada, pois o texto explica “o” significado da palavra, e não eventuais “múltiplos sentidos”. A alternativa d pode ser facilmente rejeitada, pois o texto não apresenta outras línguas, apenas traduz para o português o sentido da palavra árabe. A letra e também está incorreta, pois o texto não aponta para a dificuldade de compreensão, mas chama a atenção para seu sentido original (não existente em uma única palavra do português). A alternativa c é a correta: a função do texto é tão somente explicar por escrito o significado da palavra cujo sentido também está ilustrado.

Entre no canal do GUIA no WhatsApp e receba conteúdos de estudo, redação e atualidades no seu celular!

Prepare-se para o Enem sem sair de casa. Assine o Curso GUIA DO ESTUDANTE ENEM e tenha acesso a todas as provas do Enem para fazer online e mais de 180 videoaulas com professores do Poliedro, recordista de aprovação nas universidades mais concorridas do país.