Celebrado no último dia 18 de abril, o Dia do Livro Infantil reacendeu o debate sobre a formação de leitores no Brasil — um desafio que segue urgente. Dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil 2024, realizada pelo Instituto Pró-Livro em parceria com o IPEC, mostram que apenas 47% da população com 5 anos ou mais é considerada leitora — o menor índice desde 2007.

Apesar da queda no índice geral, as crianças seguem como o público que mais lê no país. Entre 5 e 10 anos, a média é de 7,27 livros por leitor ao ano. Na faixa de 11 a 13 anos, o número sobe para 7,56, enquanto adolescentes de 14 a 17 anos leem, em média, 6,20 obras por ano.

Na Chapada Diamantina, escolas da rede pública têm apostado em estratégias criativas para manter esse vínculo vivo. Uma das iniciativas que ganha destaque é a “sacola literária”, projeto pedagógico que permite que os alunos levem livros para casa e compartilhem a leitura com suas famílias. A prática transforma o livro em ponte entre escola e comunidade, criando um ambiente de leitura que ultrapassa os muros escolares — algo essencial, especialmente em contextos de periferia e territórios com menor acesso a equipamentos culturais.

Em municípios como Boninal, a iniciativa já faz parte da rotina da Creche e Escola Maria Alaíde Cardoso Vila Nova, fortalecendo o hábito da leitura e aproximando estudantes, responsáveis e educadores.

Outro motor importante desse movimento são as feiras literárias realizadas em diferentes cidades da Chapada. Com foco no público infantil, esses eventos oferecem contação de histórias, oficinas, apresentações culturais e atividades lúdicas. Mais do que eventos pontuais, funcionam como espaços de descoberta, onde o livro deixa de ser obrigação e passa a ser experiência.

Em Seabra, iniciativas institucionais também ampliam o acesso à leitura. A biblioteca pública municipal e projetos desenvolvidos pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) atuam com ações de extensão, atividades culturais e projetos comunitários, levando o livro a espaços onde ele historicamente chegou pouco.

Esse conjunto de iniciativas evidencia que, quando há investimento e continuidade, a leitura pode florescer mesmo em cenários desafiadores. Para crianças de periferias e favelas, o acesso ao livro representa mais do que educação: é ferramenta de autonomia, imaginação e transformação social.

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